Data z mezinárodního průzkumu OECD naznačují, že patnáctiletí studenti, kteří používají AI při učení, mívají horší výsledky než ti, kteří ji nepoužívají. Studie PISA vychází z údajů od více než 760 tisíc žáků v 91 zemích a poprvé zachycuje období, kdy se AI stala běžným nástrojem. Rozdíl ale závisí na způsobu použití. Horší výsledky se pojily například se shrnováním textů, které měli studenti sami přečíst, nebo s tvorbou školních prací. Mírně lepší výsledky měli žáci, kteří AI využívali k obecnému učení a současně se učili kriticky posuzovat kvalitu jejích odpovědí. Samotná četnost používání proto nevysvětluje všechno. Výzkum spíš ukazuje, že přínos AI závisí na výuce, úkolu a schopnosti ověřovat výstupy.
